L’ensenyament d’un curs / lliçó requereix coneixements, autoritat i capacitat per anticipar-se i respondre preguntes. Els vostres estudiants voldran aprendre coses noves i adquirir les habilitats necessàries per continuar aprenent en qualsevol assignatura que ensenyin. Podeu ensenyar en una classe petita, una classe gran o per Internet. Sigui quina sigui la vostra situació, assegureu-vos que esteu preparats: fixeu-vos objectius d'aprenentatge, desenvolupeu un pla d'estudis i creeu un pla de lliçons.
Pas
Part 1 de 3: Desenvolupament del pla d'estudis
Pas 1. Definiu els vostres objectius per impartir aquesta classe
Amb objectius clars, també sabreu què heu d’ensenyar. A més, serà més fàcil per als vostres estudiants saber què han d’aprendre. Aquests objectius es poden utilitzar per mesurar si la vostra classe ha assolit l'estàndard que desitgeu. Quan fixeu objectius, tingueu en compte el següent:
- Qui són els vostres estudiants?
- Quines són les seves necessitats curriculars o les del vostre departament?
- Què voleu que tinguin els vostres estudiants després de completar el curs / lliçó?
Pas 2. Incloeu aquesta afirmació de l’objectiu d’aprenentatge al vostre pla d’estudis
Escriviu els objectius d’aprenentatge de la vostra classe (en frases verbals) al principi del pla d’estudis. No cal massa; escriviu-ne uns quants que hàgiu pensat. Per descomptat, no cal que només ensenyeu el que està escrit a l'enunciat de l'objectiu; Utilitzeu aquests objectius d’aprenentatge com a guia per avançar en la classe. Els següents són alguns exemples d’objectius d’aprenentatge que s’han utilitzat en classes reals:
- Demostrar la capacitat de llegir, avaluar i interpretar la informació econòmica general.
- Aplicar mètodes de recerca en psicologia, inclosos el disseny, l’anàlisi de dades i la interpretació de projectes de recerca.
- Comunicar-se eficaçment en presentacions orals.
- Formuleu un argument net i basat en l'evidència.
- Determineu les principals figures i idees dels moviments de pau a tot el món.
Pas 3. Penseu en com podeu provar si els vostres estudiants aprenen
Un cop hàgiu desenvolupat objectius d’aprenentatge, voleu que els vostres estudiants assoleixin aquests objectius. La forma més senzilla és veure el progrés dels estudiants en la realització de les tasques. Tot i això, també hi ha un altre mètode que podeu utilitzar. Al vostre pla d’estudis, escriviu descripcions detallades dels diversos mètodes d’avaluació que utilitzarà. Hi ha diverses maneres d’avaluar el progrés de les classes:
- Concursos i exàmens
- Pràctica (empleneu els espais en blanc, calculeu fórmules, etc.)
- Presentació
- Treballs d'escriptura (assajos, comunicacions, etc.)
- Cartera que conté una col·lecció d'obres acabades
- Exercicis reflexius (demaneu als alumnes que descriguen el que han après)
Pas 4. Elaboreu una guia de classificació (rúbrica) per a les tasques assignades
Podeu utilitzar rúbriques per avaluar els estudiants que treballen en una tasca. Podeu utilitzar rúbriques comparant els resultats del treball d’un estudiant amb certs nivells que heu determinat anteriorment. La majoria de rúbriques utilitzen una escala numèrica o de lletra, com ara A / B / C, etc. Una rúbrica té quatre components:
- Descripció de la tasca. Es tracta d’un conjunt d’instruccions clares sobre el que voleu que facin els estudiants, com ara escriure un assaig analític o treballar en un experiment científic.
- Un conjunt d’habilitats, habilitats o comportaments que notareu i valorareu. Per exemple, podeu intentar mesurar la claredat d’un assaig o l’ús del mètode científic en un experiment. Normalment, aquests paràmetres es col·loquen a la part esquerra d’una rúbrica de classificació.
- Nivell de capacitat. Amb aquest nivell, mesureu la capacitat d’un estudiant en els diversos paràmetres que heu definit anteriorment. Podeu utilitzar etiquetes (com ara Molt bé / Bo / Prou) o qualificacions (A, B, C, etc.). Normalment, podeu publicar aquesta avaluació a la part superior del full de puntuació horitzontalment.
- Imatge general de tots els paràmetres de cada nivell de capacitat. Expliqueu què espereu de cada paràmetre de cada nivell d’habilitat. Per exemple: "L'escriptura d'aquest estudiant conté menys de 5 errors gramaticals" per al nivell de capacitat "A" al camp "ús gramatical".
- Podeu buscar mostres de rúbrica a Internet o demanar exemples a altres professors / professors.
Pas 5. Penseu en la política del curs / lliçó
A més de proporcionar el contingut de les tasques i tasques del curs, també haureu d’indicar què espereu i els requisits per considerar-vos un graduat del vostre curs. Per exemple:
- Els estudiants necessiten comprar llibres o altres materials d’estudi? És obligatori aquest llibre? Com assegureu-vos que el preu dels materials d’aprenentatge sigui assequible per als estudiants? Els estudiants han de comprar tots els materials d’aprenentatge alhora o es poden pagar a terminis durant tot el semestre?
- Quina és la vostra política de valors? La vostra institució, departament o supervisor pot requerir certes notes. Si no, heu de determinar com els diferents components de la classe contribueixen a la nota final d’un estudiant.
- Heu rebut una tasca que s’ha enviat tard o incompleta? Permeteu als estudiants tornar a presentar treballs que no han fet bé?
- Quina importància té l'assistència a la vostra classe? Si cal, com es fa un seguiment i avaluació de l'assistència? Si no és obligatori, com assegureu-vos que els estudiants puguin assolir els objectius d’aprenentatge?
- Es permeten dispositius electrònics com portàtils, tauletes, telèfons intel·ligents, etc. a l’aula? No ho puc fer en absolut? O només en determinats moments?
- Com acolliu estudiants amb necessitats especials? Moltes institucions estableixen direccions / oficines especials per tractar aquest tema. Si no esteu segur de si la vostra institució té una direcció / oficina per a estudiants amb necessitats especials, consulteu-ho amb el vostre supervisor. Fins i tot, aquesta direcció o oficina us pot demanar que incloeu una declaració d’allotjament al vostre pla d’estudis. Consulteu primer amb el departament.
Pas 6. Redacta un calendari de reunions
Esbrineu quantes setmanes i quantes classes hi ha al vostre tema / curs i, a continuació, feu un calendari. Decidiu quins temes, lectures, conceptes o activitats es tractaran a cada reunió. A més, també planifiqueu exàmens, quan cal enviar treballs i altres dates importants. Podeu canviar aquest horari segons sigui necessari, però sempre penseu en com el vostre horari pot ajudar els estudiants a assolir els seus objectius d’aprenentatge.
- Per exemple, és possible que vulgueu tractar temes i tasques més complexes al final del semestre.
- També podeu planificar activitats a principis de semestre que us poden ajudar a avaluar fins a quin punt els vostres estudiants han après sobre les assignatures que es tractaran a l'assignatura / conferència i identificar àrees que necessiten una atenció especial.
- Proporcioneu tasques i activitats al marcapassos que els estudiants puguin gestionar. Per exemple, eviteu fer una tasca important abans o després d'un examen gran.
- Aneu amb compte amb les dates de festius o altres dies festius quan la vostra institució estigui tancada. Pot ser realment molest si heu dissenyat un bon pla d'estudis, però resulta que està desactivat quan teniu un gran examen.
Pas 7. Escriviu una versió del vostre pla d'estudis
Els components d’un programa i l’ordre en què apareixen aquests components varien d’una institució a l’altra. No obstant això, normalment un pla d'estudis conté:
- Informació bàsica (nom del curs / lliçó, nombre de curs / lliçó, horari de reunió, horari d’oficina, informació de contacte)
- Descripció de la classe
- Objectius d'aprenentatge
- Material d'aprenentatge (llibres o altres materials necessaris; si cal, feu una llista dels materials que es poden utilitzar a classe)
- Requisits (exàmens, treballs de redacció, presentacions, participació a classe, etc.)
- Avaluació / política d’avaluació
- Polítiques de gestió de l'aula (assistència, ús de tecnologia, etc.)
- Declaració d'allotjament
- Declaració del codi ètic (per exemple, escriviu una declaració per evitar el plagi)
- Programa reunions de classe, exàmens, tasques i altres dates importants.
Part 2 de 3: Creació d'un pla de lliçons
Pas 1. Definiu els vostres objectius d'aprenentatge per a cada sessió de classe
Després de crear objectius d'aprenentatge generals per al curs / lliçó que heu escrit al pla d'estudis, també fixeu objectius específics per a cada sessió de classe. Si el vostre pla d’estudis i l’horari de les classes estan ben escrits, no hauria de ser massa difícil. Pensa-hi:
- Quin és el tema actual? (lectures necessàries, conceptes, mètodes, etc.)
- Què voleu que aprenguin els estudiants avui en dia?
- Què voleu que sàpiguen / entenguin els estudiants al final de la classe?
Pas 2. Penseu en programar l’hora de la classe
El pla de lliçons ha de contenir diverses activitats que s’ajusten al temps assignat a la seva classe. No feu massa i tampoc feu poc.
- Hi ha professors que els agrada crear una cronologia per a cada classe. Per exemple: "10 minuts per A, després 20 minuts per B, etc."
- Donar prioritat a determinades activitats o objectius d’aprenentatge. Posa el més important al començament de la classe. Si hi ha coses que són opcionals o que podeu deixar de banda si cal, poseu-les al final de la classe.
Pas 3. Creeu un sistema d'introducció, discussió i conclusió
Podeu ajudar els estudiants a entendre la informació donada en una classe si primer esbossen la informació i després la resumiu al final.
- Al començament de la classe, feu una breu introducció a allò que tractareu (activitats, punts clau, conceptes, etc.)
- Després de discutir el contingut de la lliçó a la meitat de la classe, tanqueu la classe resumint el que s’ha comentat. D’aquesta manera, els estudiants poden conservar la informació amb més facilitat. També podeu demanar als estudiants que pensin sobre el que han après en forma de discussió o escriptura.
Pas 4. Si cal o és necessari, escriviu els plans de lliçons que heu elaborat
No cal que escriviu aquest pla de lliçó si no voleu. Està escrit, no ha de ser massa llarg. Ja sigui escrit o memoritzat, assegureu-vos que el vostre pla de lliçons sigui efectiu per assolir els seus objectius, tant per a vosaltres com per als estudiants.
Pas 5. Preveu canvis al pla de lliçó
El vostre pla de lliçons no s’ha d’arreglar. Per exemple, si veieu que una determinada activitat no és efectiva, podeu canviar-la per una altra cosa. A més, si creieu que els estudiants necessiten o demanen més temps per a un tema o activitat en concret, permeteu més temps, sempre que es compleixin els vostres objectius d’aprenentatge.
Part 3 de 3: organitzar la vostra classe
Pas 1. Parleu amb altres professors sobre la vostra classe
Podeu aprendre molt d'altres professors a través del debat. També podeu sol·licitar aportacions sobre el pla d’estudis a altres professors que imparteixen classes sobre temes iguals o similars. Al llarg del semestre, podeu demanar-los aportacions.
Pas 2. Conegueu els vostres estudiants
No cal ser bons amics dels estudiants. Tanmateix, la vostra docència serà més eficaç si identifiqueu els seus antecedents, interessos i plans de futur. Si coneixeu bé els vostres alumnes, podeu crear un entorn d’aula inclusiu. Els estudiants també se sentiran més còmodes estudiant una assignatura / conferència si consideren que el professor els vol comprendre i tenir cura d’ells.
- Podeu demanar als estudiants que emplenin una enquesta especial al començament de la classe. Aquesta enquesta conté: els seus antecedents, motius per fer la classe, classes amb temes similars, interessos, etc. També podeu reunir-vos individualment amb els estudiants durant l’horari d’oficina.
- Model de diversitat i inclusió per als estudiants. Tingueu en compte diversos punts de vista quan discutiu un tema. Per exemple, si impartiu el curs "Literatura indonesia contemporània", assegureu-vos que la vostra classe contingui moltes perspectives, incloses les perspectives dels escriptors indonesis orientals, la literatura balinesa, la literatura Batak i altres perspectives. També podeu aconseguir-ho ampliant la gamma de lectures necessàries.
- No penseu que els estudiants es posaran en contacte amb vosaltres si tenen algun problema o pregunta sobre una classe. També poden estar ocupats amb altres classes o la seva feina. És possible que tampoc no estiguin segurs de com acostar-se a vosaltres. Perseguir la pilota; pregunteu amb freqüència als estudiants quines són les seves preocupacions i necessitats.
- Estableix estàndards alts per a tots els teus estudiants. Si espereu que els vostres estudiants tinguin èxit i tinguin èxit, és probable que tinguin èxit. Identifiqueu els estudiants que necessiten ajuda addicional i doneu-los aquesta ajuda addicional. No suposeu que els estudiants d’una formació determinada no tindran èxit només a causa d’aquesta formació.
- No suposeu que tots els membres d’un grup tindran la mateixa opinió. Respecteu cada estudiant com a individu.
- Establir polítiques raonables per als estudiants que s’absentaran per motius religiosos o culturals.
- No suposeu que als estudiants que no participen gaire no els importa la vostra classe. Hi ha estudiants tímids o que no saben participar. Identifiqueu aquests estudiants i ajudeu-los a desenvolupar maneres de participar millor.
Pas 3. Mantingueu-vos connectat amb els vostres estudiants
Assegureu-vos que els estudiants puguin contactar-vos durant tot el semestre, fins i tot fora de classe. Una manera és a través del correu electrònic. També podeu establir l’horari d’oficina, moment en què us trobareu a l’oficina i els estudiants podran visitar-los per fer preguntes sobre el contingut de la classe o les tasques.
Si ensenyeu en línia, podeu establir l’horari d’oficina (si teniu una oficina física que els estudiants poden visitar fàcilment) o l’horari d’oficina virtual mitjançant videoconferència, correu electrònic, fòrums, etc. Els professors que imparteixen classes tradicionals també poden utilitzar l’horari d’oficina virtual si és necessari
Consells
- A Internet hi ha molts exemples de temes, sobretot a llocs web institucionals.
- Moltes institucions tenen seccions que ajuden els professors a ensenyar i aprendre. Si la vostra institució té una secció com aquesta, demaneu ajuda per configurar i organitzar classes.
