El trastorn de l’espectre autista és una variació neurològica complexa i de múltiples capes les manifestacions de la qual varien d’una persona a una altra. Aquestes variacions creen desafiaments a l’hora de determinar com ensenyar als nens amb autisme. Tot i que cada nen és una persona que respon als mètodes d’aprenentatge de diferents maneres, hi ha una sèrie d’estratègies que generalment són aplicables i ajuden els nens amb autisme a tenir èxit en l’educació. Aquesta estratègia es basa en les característiques de l’autisme, incloses les diferències en la comunicació, les habilitats socials, el comportament i els problemes sensorials.
Pas
Part 1 de 4: Utilitzar estratègies per ajudar a la comunicació
Pas 1. Suposa que tots els nens són competents
Tots els nens autistes són capaços d’aprendre. Només necessiten trobar una estratègia per absorbir bé la informació.
Accepteu que els nens autistes sempre tenen diferències i no s’han d’avaluar de la mateixa manera que els seus companys no autistes. Els nens amb autisme s’han d’avaluar en funció del seu desenvolupament personal i del seu progrés en l’aprenentatge
Pas 2. Parleu en un llenguatge clar i precís
Alguns nens autistes tenen dificultats per entendre el sarcasme, els modismes, els jocs de paraules i les bromes. Quan parleu amb un nen autista, utilitzeu un llenguatge clar i específic. Digues què vols dir quan vols que faci alguna cosa.
Per exemple, no digueu "Potser hauríeu de tornar a dibuixar", però digueu: "Vull que torneu a provar-ho"
Pas 3. Eviteu ordres o conferències llargues
Els nens amb autisme es confondran perquè té dificultats per processar seqüències llargues, especialment seqüències de paraules. Doneu-li temps addicional per processar el que dieu, ja que pot ser que tingui dificultats per processar el que sent.
- Si el nen sap llegir, escriviu les vostres instruccions. Les instruccions escrites poden ajudar un nen que encara aprèn.
- Doneu instruccions en petits passos i utilitzeu frases curtes sempre que sigui possible.
Pas 4. Utilitzeu ajudes funcionals, si cal
Alguns nens autistes aprenen a comunicar-se mitjançant el llenguatge de signes, imatges o dispositius de so. Si el vostre fill utilitza aquesta forma de comunicació, apreneu el sistema perquè pugueu utilitzar-lo eficaçment.
Per exemple, imprimiu algunes fotos de menjar. Per tant, a l’hora de menjar, demaneu al nen que assenyali el que vol
Pas 5. Utilitzeu la funció de subtítols (subtítols o CC) al televisor
Els textos poden ajudar els nens que saben i no saben llegir.
- Els nens que no saben llegir associaran les paraules llistades amb les paraules pronunciades. A més, els nens amb autisme de vegades tenen dificultats per processar paraules verbals, sobretot de la televisió, i els nens que saben llegir poden veure les paraules que senten.
- Si el vostre fill té un programa de televisió preferit, enregistreu-lo amb CC i incloeu-lo com a part d’una lliçó de lectura.
Part 2 de 4: Utilitzar estratègies per ajudar a problemes socials i de comportament
Pas 1. Utilitzeu els interessos socials per facilitar el procés d’aprenentatge
Molts nens autistes estan motivats per interessos socials més que res, i aquests interessos es poden utilitzar en l’ensenyament.
Per exemple, si al vostre fill li agraden els cotxes, utilitzeu cotxes de joguina per ensenyar geografia "conduint" el cotxe a les diferents províncies del mapa
Pas 2. Ensenyar amb l'exemple
Molts nens autistes tenen dificultats per comprendre les emocions, les motivacions i les indicacions socials que els nens ordinaris poden comprendre instintivament. En realitat, es preocupa pels sentiments d'altres persones, però no sempre entén per què la gent se sent així. Explicar de manera explícita i clara les situacions socials ajudarà perquè els nens autistes solen confondre’s en entendre-les.
- Molts nens autistes poden interactuar bé. Només cal que se’ls expliqui explícitament la tècnica, que no els expliquin ells mateixos mitjançant l’observació.
- Els nens en edat preescolar i infantil poden aprendre tasques senzilles com diferències de color, diferències de lletres o respondre "sí" o "no" a preguntes simples observant els seus companys no autistes. Quan estudieu en grups, tingueu en compte la possibilitat d’aparellar un nen autista que tingui dificultats amb un nen no autista que sobresurt en l’àmbit pertinent. Per exemple, si un nen amb autisme té dificultats per distingir els colors, emparelleu-lo amb un nen normal que sàpiga distingir els colors. Observant el seu amic, pot imitar el comportament esperat.
- Els nens no autistes des de primària fins a batxillerat amb bones habilitats socials poden ser entrenats per actuar com a exemples dels seus amics autistes i demostrar interaccions com ara contacte visual, bones salutacions, compartir idees, defensar un bon canvi, parlar amb una veu agradable, i així successivament. -altre. Però primer, assegureu-vos que el nen estigui interessat i disposat a ajudar.
Pas 3. Llegiu històries per mostrar com són les bones maneres en diferents situacions
Per exemple, llegeix una història tranquil·la a un nen trist i mostra una imatge d’una cara arrufada o de llàgrimes com a exemple de tristesa per ajudar-lo a comprendre les emocions. Els nens poden aprendre recordant.
Alguns nens amb autisme es poden ajudar amb una tècnica anomenada "narració social", que és una narració breu que descriu una situació social. Les històries poden ser útils perquè ofereixen exemples de comportament en diverses situacions
Pas 4. Creeu una programació previsible
La majoria dels nens amb autisme es desenvolupen en un horari previsible. Per tant, estar segur de què esperar d’ell diàriament seria útil. Si no hi ha prou estructura, es veurà desbordada.
- Instal·leu un rellotge de paret analògic ben visible i publiqueu imatges que representin les activitats diàries i quan s’han de fer. Mostra l'hora en què dius que s'ha de fer una activitat. Si té dificultats per llegir rellotges analògics (perquè ho fan molts nens amb autisme), compreu un rellotge digital que també es pugui veure amb claredat.
- Els horaris d'imatges també són molt útils.
Part 3 de 4: Utilitzar estratègies per ajudar a problemes sensorials
Pas 1. Determineu l'àrea d'ensenyament
Això és important perquè els nens autistes solen tenir dificultats en diferents entorns o espais desordenats.
- Organitzeu l'àrea d'ensenyament en seccions diferents i separades, com ara joguines, manualitats i roba. Proporcioneu una zona tranquil·la perquè el nen descansi si està aclaparat.
- Col·loqueu pistes físiques a terra per indicar àrees específiques, com ara estores de joc, cinta adhesiva fora dels límits de l’àrea de lectura, etc.
Pas 2. Observeu la manera com el nen aprèn per si mateix
En alguns casos, es tracta de determinats objectes, comportaments o rituals que afavoreixen l’aprenentatge o la memòria. La forma és diferent per a cada nen.
- El nen ha de caminar per recitar l’alfabet? Ha d’agafar la manta per ajudar-lo a llegir? Sigui el que sigui, que el nen aprengui a la seva manera.
- Alguns nens amb autisme utilitzen auriculars o mantes que anul·len el soroll amb peses per calmar-se quan estan sobreestimulats. Respecteu la necessitat del nen d’utilitzar aquestes eines.
Pas 3. Accepteu si el nen estimula
Stimming és un terme que fa referència a l’estimulació personal en forma de comportament, com ara batre o moure les mans, que solen fer persones autistes.
- L’estimulació és important per ajudar els nens autistes a concentrar-se i fer-los sentir bé.
- Ensenyeu als seus amics a apreciar la reducció de la dieta i no digueu als nens autistes que suprimeixin la necessitat.
- De tant en tant, un nen autista buscarà estimulació mossegant, colpejant o ferint-se a si mateix o als altres. En aquest cas, és una bona idea parlar amb el vostre coordinador d’educació especial per esbrinar com ajudar els nens amb autisme a fer servir l’estímul substitutiu inofensiu. No digueu als nens autistes que deixin de disminuir. Pot posar-lo trist o avergonyit.
Pas 4. Compreneu que hi ha d’haver un motiu si la reacció d’un nen autista davant d’un estímul és considerada estranya pels seus amics
Si té pànic cada vegada que algú li toca el cap, probablement és perquè se sent malalt (moltes persones autistes tenen un llindar de dolor molt baix).
Cal explicar a l’altre nen que no actua així només per fer riure als seus amics i que no li agrada l’estímul. Els nens autistes solen ser víctimes de l’assetjament inconscient perquè altres nens troben les seves reaccions entretingudes o molestes i no saben que aquesta actitud té un efecte negatiu
Part 4 de 4: Comprensió de la llei i bones pràctiques
Pas 1. Sàpiga que tot nen té dret a l'educació malgrat les seves limitacions
Llei núm. El 20 de 2003 estableix educació especial per a estudiants que tenen dificultats per seguir el procés d'aprenentatge. No obstant això, els nens autistes que poden assistir a una educació regular poden assistir a escoles públiques. Als Estats Units, la llei federal exigeix que les escoles públiques proporcionin educació gratuïta i accessible a totes les persones, tal com s’indica a la Llei d’educació de les persones amb discapacitat (IDEA, promulgada el 1975) i a la Llei d’Amèrica amb discapacitat (promulgada el 1990). Segons la llei educativa nord-americana:
- La llei protegeix els nens que compleixen els requisits en una de les tretze àrees, les limitacions de les quals afecten negativament el rendiment educatiu i que requereixen serveis d’educació especial com a conseqüència de les seves limitacions. Això inclou trastorns de l'espectre autista.
- L’estat no només proporciona educació gratuïta a totes les persones, sinó que també ha de satisfer les necessitats individuals, que poden diferir de les dels nens normals (nens que no tenen un diagnòstic neurològic com l’autisme).
- Tots els nens que compleixin els requisits per a serveis d’educació especial han de tenir un pla educatiu individualitzat (IEP), que descrigui quins allotjaments necessitarà el nen segons el seu diagnòstic.
- Els allotjaments per a nens que reben serveis d’educació especial varien àmpliament. És possible que alguns nens només necessitin temps addicional per fer una prova o utilitzar tecnologia com ara un ordinador portàtil, mentre que d’altres necessiten ajuda, instruccions o modificacions del currículum.
Pas 2. Respecteu la privadesa del nen mantenint la confidencialitat
Els professors són responsables d’acomodar els plans d’educació especial per a nens autistes sense discriminar-los ni divulgar el diagnòstic a tota la classe sense permís.
- Els registres educatius per a nens amb necessitats especials solen incloure diagnòstics de salut, tractaments i medicaments utilitzats. Als Estats Units, aquesta informació està protegida per IDEA. Per tant, els professors han de ser responsables legalment de divulgar informació personal sense el consentiment dels pares del nen.
- En general, el dret a la privadesa dels nens es limita segons la "necessitat de saber". Els professors i el personal (entrenadors, supervisors de jocs, personal de cafeteria, etc.) necessiten conèixer l’estat dels nens amb autisme perquè puguin identificar habilitats comunicatives, fronteres, interessos, explosions emocionals o altres manifestacions.
- Si no esteu segur dels procediments de confidencialitat, consulteu-ho amb el coordinador d’educació especial. Penseu en la possibilitat de fer un taller perquè els professors puguin conèixer el procediment.
- Si heu de crear una política a l’aula o a l’escola per protegir un nen amb necessitats especials (per exemple, no proporcionar cacauets a la cafeteria si el nen és al·lèrgic als cacauets), notifiqueu a les famílies de tots els nens i transmetreu que el propòsit del la política és protegir els estudiants amb necessitats especials. Tot i això, no mencioneu el nom del nen en qüestió
- Si una classe s’assabenta del diagnòstic d’autisme d’un estudiant, s’ajudarà a tots els nens, inclosos els nens amb autisme. Tot i això, per motius de privadesa, els professors no han de revelar aquests diagnòstics als seus estudiants. La majoria dels pares proactius prendran mesures per debatre sobre l'autisme del seu fill. Per tant, planifiqueu una reunió amb els pares a l’inici del curs escolar i feu-los saber que la vostra classe està oberta si volen parlar-ne.
Pas 3. Donar suport a "entorn normal"
Els estudiants amb certes discapacitats tenen dret a un "entorn normal". És a dir, l’entorn educatiu ha de ser el més semblant possible als seus amics que no tenen limitacions.
- El significat d’un entorn normal varia d’un nen a l’altre i, a Amèrica, aquests termes són definits i escrits per un equip de pares, professionals mèdics i el departament d’educació especial. Generalment, l’IEP s’avalua anualment. Per tant, l’entorn educatiu dels nens pot canviar de tant en tant.
- En molts casos, això significa que els nens amb autisme haurien d’estudiar en classes regulars, no en classes especials. Això varia en funció del diagnòstic i de l’IEP, però, en general, els nens amb autisme haurien de situar-se en classes regulars tant com sigui possible. Aquesta pràctica s’anomena mainstreaming o inclusió.
- En aquesta situació, el mestre és responsable d’organitzar allotjament per al nen autista a l’aula. L’allotjament normalment s’especifica a l’IEP. No obstant això, els professors experimentats amb autisme també poden aplicar les seves pròpies estratègies d’ensenyament de manera que donin suport al procés d’aprenentatge dels nens autistes, tot respectant les necessitats d’aprenentatge d’altres nens.
Pas 4. Avaluar individualment enfocaments i intervencions
A més dels plans d’educació especial, s’han d’avaluar i implementar les adaptacions fetes per a nens amb autisme en funció de les necessitats de cada nen.
- Conèixer els nens com a individus. Tot i certs estereotips, totes les persones autistes són úniques i tenen necessitats diferents. Com a professor, heu de conèixer les capacitats del vostre fill en cada àrea educativa avaluant el seu rendiment actual.
- Si coneixeu els punts forts i els punts febles del vostre fill, podeu desenvolupar un pla per desenvolupar intervencions pràctiques. Això s’aplica tant als acadèmics com a les habilitats socials i comunicatives.
Consells
- No el toqueu de cop. Per a alguns nens autistes, el tacte de vegades és molt pertorbador o fins i tot dolorós. Si el vostre fill és molt sensible al tacte, només toqueu-lo quan sigui absolutament necessari (quan tingui una rabieta i corre el risc de fer-se mal a si mateix o als altres, emergències mèdiques, etc.).
-
Intenta trobar maneres divertides i creatives d’ensenyar. Alguns exemples de llibres que es poden utilitzar com a referència són:
- Per a vosaltres: 1001 grans idees per ensenyar i educar nens amb autisme o Asperger, per Ellen Notbohm i Veronica Zysk. Introducció de (persona autista) Temple Grandin, doctorat
- Per a nens: tothom és diferent, escrit i il·lustrat per Fiona Bleach.
- No crideu cap al nen. L’audició dels nens autistes sol ser molt sensible i els sorolls forts poden causar dolor físic i patiment sensorial.
- Els nens autistes són molt sensibles a la sensació d’abraçades i poden fer-los rebentar, cridar, fer-se mal a ells mateixos i als altres.
- Els nens amb autisme necessiten almenys cinc minuts de descans per calmar-se.
- No menystingueu un nen amb autisme, ja que en el futur pot fer que es deprimeixi.
