Ensenyar un curs de literatura a la universitat per primera vegada pot ser intimidatori. Tot i això, si esteu preparat, la idea d’impartir una classe de literatura a la universitat pot començar a ser divertida i estimulant. Per ensenyar literatura als estudiants, heu d’incloure estratègies que es puguin utilitzar a nivell universitari, trobar maneres de mantenir un entorn positiu a l’aula, desenvolupar estratègies d’ensenyament amb les quals us sentiu còmode i elaborar cursos que compleixin els requisits del vostre professorat.
Pas
Primera part de 4: Ensenyament a nivell universitari
Pas 1. Motivar els estudiants a llegir i fer qüestionaris
Un dels majors reptes de l’ensenyament de la literatura a la universitat és aconseguir que els estudiants es preparin a classe. Una manera de motivar els estudiants a llegir i entrar a classe disposats a debatre sobre la lectura és fer-los proves de lectura diàries.
- Podeu crear qüestionaris senzills amb respostes curtes o donar-los una tasca d’escriptura improvisada que posarà a prova la comprensió lectora dels estudiants. Feu un qüestionari al començament de cada classe. Fins i tot podeu incloure qüestionaris a les discussions de classe, com ara demanar als estudiants que expliquin les seves respostes.
- Assegureu-vos que doneu prou notes al qüestionari i a les respostes. Per exemple, si els concursos d'un semestre sencer són només el 5% de la nota general, alguns estudiants no trobaran que valgui la pena sacrificar el seu temps i esforç. En lloc d’això, penseu en donar al concurs una puntuació del 20% al 30% de la puntuació global.
Pas 2. Feu que els estudiants preparin preguntes mentre assisteixen a classe
Una altra opció per motivar els estudiants en tasques de lectura és obligar els estudiants a assistir a classe preparats amb preguntes de lectura. A continuació, podeu utilitzar les preguntes dels estudiants per iniciar un debat a classe.
- Per exemple, podeu requerir que els estudiants portin una sèrie de tres preguntes de discussió a una classe i convideu els estudiants a fer preguntes a l’atzar. A continuació, també podeu recollir aquestes preguntes al final de la classe i puntuar els estudiants que hagin completat les seves preguntes.
- Assegureu-vos d’explicar com escriure bones preguntes de debat abans de començar a exigir que els vostres estudiants preparin preguntes. Expliqueu als estudiants que una bona pregunta de debat pot ser una pregunta oberta. La resposta no pot ser sí i no, ni una sola resposta, com ara "Com es deia la persona que va visitar la Sra. Dalloway?”. En canvi, una bona pregunta podria ser una cosa com: "Quin significat té Cymbeline de Shakespeare que la Sra. Dalloway? Sembla que aquesta frase té alguna importància per a algú que no sigui ell? Per què o per què no?"
Pas 3. Proporcionar oportunitats per participar en conferències
Si feu una conferència, assegureu-vos d’incloure oportunitats perquè els estudiants participin cada set a deu minuts. Aquesta oportunitat permetrà als estudiants proporcionar comentaris, debatre o fer preguntes sobre el material de lectura. Algunes de les bones estratègies a utilitzar inclouen:
- Fer preguntes retòriques. Per exemple, mentre llegia la Sra. Dalloway, podeu preguntar als estudiants alguna cosa com: "Quin és el propòsit del diàleg interior?"
- Demaneu als estudiants que comparteixin experiències similars amb els veïns. Mentre llegia la Sra. Dalloway, podeu animar els estudiants a identificar alguna cosa que tinguin en comú amb Clarissa o amb un altre personatge.
- Demaneu als alumnes que composin el concepte que s’acaba d’explicar amb les seves pròpies paraules. Si introduïu un concepte teòric que expliqui el que llegiu, podeu dividir els estudiants en parelles o grups i demanar-los que intentin explicar el concepte amb les seves pròpies paraules.
Pas 4. Incloeu la teoria
A nivell terciari, els estudiants han de conèixer la teoria literària. Si el vostre professorat té cursos específics que tenen com a objectiu introduir els estudiants en teories, podeu demanar als estudiants que incorporin la teoria als treballs o presentacions. Si no, podeu proporcionar alguns consells per ajudar els estudiants a comprendre i utilitzar la teoria literària.
Per exemple, podeu demanar als estudiants que estructurin preguntes de discussió per incloure un tipus particular de teoria literària, com ara la teoria feminista, la teoria psicoanalítica o la teoria marxista. O bé, podeu assignar diferents idees de teoria literària a cada estudiant o grup petit i exigir-los que desenvolupin una anàlisi de lectura mitjançant aquesta teoria
Pas 5. Comenteu seccions específiques d'escriptura amb els vostres estudiants
La lectura de lectura és important quan s’ensenya literatura a nivell universitari, així que assegureu-vos de dedicar molt de temps a classe a la lectura. Proveu de seleccionar un passatge o convideu els estudiants a triar un passatge d’una classe i centreu-vos en aquest passatge durant 15 a 20 minuts.
- Per exemple, podeu convidar un alumne de cada classe a llegir en veu alta el seu paràgraf favorit i després convidar a la resta de la classe a parlar del paràgraf.
- També podeu demanar a altres estudiants que assenyalin altres seccions de la lectura relacionades amb el paràgraf que el primer estudiant va escollir com a forma d'aprofundir la conversa.
Pas 6. Converteix les discussions a classe en tasques d’escriptura a classe
Alguns passatges de lectura poden ser massa difícils per als estudiants per desenvolupar-los directament a l'aula. En aquesta situació, sempre podeu dirigir els vostres estudiants a escriure lliurement per ajudar-los a trobar idees.
- Per exemple, si observeu que els estudiants tenen dificultats per comentar un passatge o si la discussió és només un grapat d'alumnes, doneu-los entre cinc i deu minuts per escriure lliurement sobre aquest fragment.
- Eviteu omplir moments de silenci amb la vostra veu. Tingueu en compte que hi haurà moments en què els vostres estudiants callaran, però això sol ser perquè tenen problemes amb alguna pregunta o concepte. Doneu-los una mica de temps per calmar-vos en lloc de donar-los una resposta.
Pas 7. Incloeu activitats de grup
Alguns estudiants no se sentiran còmodes parlant en veu alta a classe, almenys al principi de la classe. Per tant, incorporar activitats a grups reduïts a la classe serà útil perquè tots els estudiants tinguin l’oportunitat de contribuir a les discussions de classe. La incorporació d’activitats de grup o aprenentatge col·laboratiu a l’aula també pot beneficiar els estudiants proporcionant-los oportunitats per aprendre dels seus companys.
- Podeu començar algunes classes dividint els estudiants en grups i assignant-los preguntes sobre la lectura del dia. O bé, podeu demanar als estudiants que se centrin en un passatge o capítol en particular i després desenvolupin algunes idees i / o preguntes per afegir a la discussió de la classe.
- Per exemple, si la classe està llegint la Sra. Dalloway, és possible que comenceu la classe preguntant als estudiants: "Com va passar Virginia Woolf del punt de vista d'un personatge a un altre? Cerqueu exemples del text per donar suport a la vostra resposta.
Part 2 de 4: Crear un entorn de classe positiu
Pas 1. Utilitzeu tècniques de bastides (escales) per ensenyar habilitats difícils
El bastiment és quan s’ensenya als estudiants a fer alguna cosa que està un nivell per sobre de les seves habilitats i, després, els ajuda a superar la tasca. Els estudiants han de desenvolupar el domini de l’habilitat després de practicar-la unes quantes vegades, de manera que podeu deixar d’ajudar.
Per exemple, podeu introduir el procés de revisió guiant els vostres estudiants per un pas de lectura en una classe i, a continuació, doneu als estudiants l'oportunitat de fer el mateix durant la classe. Després, podríeu demanar als estudiants que examinessin el fragment de lectura fora de la classe i que escrivissin sobre ell en un paper
Pas 2. Modelar habilitats i estratègies a l'aula
Sovint els estudiants us observaran i imitaran les habilitats que els modeleu a classe. Per això, és important que modeleu els tipus d’habilitats que voleu que aprenguin els estudiants.
Per exemple, podeu modelar bones preguntes als vostres estudiants mitjançant les preguntes que feu a classe. O podeu modelar una bona escriptura als estudiants mostrant-los els papers que vau escriure mentre era estudiant
Pas 3. Feu preguntes
Fer preguntes pot ajudar els estudiants a relacionar el que llegeixen amb els seus propis coneixements i experiències. És especialment important fer preguntes que ajudin els estudiants a establir connexions entre la lectura i la seva pròpia vida. Assegureu-vos de fer preguntes detallades als estudiants durant la classe per ajudar-los a trobar maneres efectives d’entrar a la conversa.
- Centreu-vos en les preguntes obertes, en lloc de sí, no i altres preguntes de resposta única. Feu preguntes que comencin per les paraules "Per què" i "Com". Si feu una pregunta de resposta única, assegureu-vos de convidar els estudiants a dir-ne més fent preguntes sobre "Per què" i "Com".
- Per exemple, si la vostra classe acaba de llegir la Sra. Dolloway de Virginia Woolf, podeu preguntar als vostres estudiants alguna cosa així com: "Com va explicar Woolf la història?" i "Què ens diu aquest format sobre la manera com expliquem les nostres pròpies vides?"
Pas 4. Utilitzeu ajudes visuals
L’ús d’imatges, pel·lícules i altres suports visuals pot ser molt útil per als estudiants que aprenen més visualment. Independentment de la forma d’ensenyament que preferiu, hauríeu de plantejar-vos d’incorporar algunes ajudes visuals a la vostra aula. Aquests poden adoptar moltes formes des de l’alta tecnologia, com PowerPoint, fins a la de baixa tecnologia, com ara notes i gargots en una pissarra.
- Per exemple, crear un PowerPoint que combina un concepte difícil amb una imatge pot ajudar a alguns estudiants a entendre el llibre que d’una altra manera no podrien obtenir d’una conferència oral.
- Les pel·lícules també poden ser una eina útil per incloure. Per exemple, podeu utilitzar la pel·lícula com a complement d’una escena difícil del llibre o com a punt de comparació després que la classe acabi de llegir el llibre.
Pas 5. Animeu els estudiants
Per mantenir un entorn positiu a la classe de literatura, heu d’animar els vostres estudiants a contribuir al debat. Aquesta podria ser una frase simple com ara "Gràcies per presentar-ho", després que l'estudiant hagi acabat de comentar o fer preguntes. O podeu donar una resposta més personalitzada. Per exemple, podeu dir alguna cosa així com: “Vaig pensar el mateix la primera vegada que vaig llegir la Sra. Dalloway ".
- També agrair als estudiants al final de cada classe la seva participació. Per exemple, es podria dir alguna cosa com "Avui m'ha agradat molt la discussió. Gràcies a tots per aportar bones idees ".
- Eviteu criticar la interpretació del vostre alumne o interrompre’l si alguna cosa no se sent clar. Si alguna cosa que un estudiant va dir no està clar, podeu demanar-li que ho aclareu dient: “Aquest és un pensament interessant. Per què dius això?" o bé, "Sembla que lluiteu amb un concepte difícil. Voleu ampliar o obrir el tema a tota la classe?"
- Eviteu elogiar la qualitat de les preguntes. Dir que creieu que una pregunta és "bona" pot fer que altres pensin que la pregunta no és realment bona. Per tant, intenteu evitar aquest tipus de compliment. En lloc d’això, seguiu comentaris que animin els estudiants. Fins i tot podeu utilitzar indicacions no verbals, com ara somriure, assentir amb el cap o donar un polze cap amunt.
Part 3 de 4: desenvolupar la vostra estratègia
Pas 1. Treballa amb un mentor
Algunes facultats poden proporcionar tutors per ajudar-lo quan tot just comença a ensenyar. Si el professorat no proporciona un mentor, podeu plantejar-vos d’escollir-ne un. Tria algú que creguis correcte per ajudar-te a desenvolupar les teves habilitats docents.
Per exemple, si sou un expert en literatura medieval, podeu preguntar a un altre expert medieval de la vostra facultat si està disposat a guiar-vos. Tot i això, no és imprescindible tenir el mateix interès científic per ser un bon mentor. Simplement podeu triar algú que creieu que seria un bon mentor per la seva personalitat i experiència
Pas 2. Desenvolupeu els vostres coneixements pedagògics
Podeu augmentar els vostres coneixements sobre pedagogia i què es pot utilitzar per ensenyar literatura assistint a conferències i llegint articles sobre docència de literatura. Proveu de mirar presentacions i llegir articles relacionats amb el text que ensenyeu.
Per exemple, si esteu ensenyant el Titus Andronicus de Shakespeare, potser voldreu llegir un article de la revista sobre les estratègies pedagògiques que es poden utilitzar millor per ensenyar aquesta obra. O bé, si assistiu a una conferència especial sobre un escriptor en particular, com la conferència de Virginia Woolf, podeu provar d'assistir a una presentació pedagògica que tracti d'ensenyar sobre Woolf en general o de lectures específiques, com ara The Waves o Orlando
Pas 3. Reflexioneu sobre el vostre professor preferit
Penseu en el vostre professor universitari de literatura preferit per començar a obtenir idees sobre estratègies docents. Algunes de les preguntes que us podeu fer són:
- Quin mètode d'ensenyament utilitza el vostre professor preferit a classe?
- Què us agrada d’aquest mètode d’ensenyament?
- Com us pot ajudar aquest mètode a entendre i discutir passatges difícils?
- Què (si hi ha alguna cosa) voldríeu canviar sobre aquest mètode si decidiu utilitzar-lo a la vostra classe?
Pas 4. Reconeix els teus punts forts
Basat en l’experiència docent passada, és possible que ja tingueu una idea de què us serveix a l’aula. Per exemple, pot ser molt bo fent i presentant presentacions en PowerPoint, facilitant debats a classe o desenvolupant activitats de grup interessants.
Feu una llista dels vostres punts forts a l'aula, així com de qualsevol altre punt fort que creieu que us pot conduir a una estratègia docent eficaç
Pas 5. Demaneu consell als companys
Els vostres col·legues amb més experiència són un recurs excel·lent per aprendre sobre estratègies d’ensenyament i obtenir idees per a programes d’ensenyament. Tant si sou un assistent docent tot just començant com un professor a temps complet, podeu aprendre coses noves de membres amb més experiència del vostre professorat.
- Intenteu establir una reunió amb algú que també ensenyi literatura a la vostra escola. Demaneu suggeriments sobre què cal utilitzar, comentaris sobre les vostres idees actuals, recursos que us poden ajudar i suggeriments generals.
- Penseu en demanar observar altres classes de literatura per veure com altres professors fomenten la discussió.
Pas 6. Escriviu la vostra filosofia d’ensenyament
Una filosofia d’ensenyament comunica els vostres objectius i valors com a professor. Crear una filosofia d’ensenyament fins i tot us pot ajudar a desenvolupar les vostres habilitats docents, de manera que és una bona idea escriure la vostra filosofia d’ensenyament encara que no la necessiteu. La majoria de filosofies d'ensenyament inclouen:
- Els vostres pensaments sobre l’ensenyament i l’aprenentatge
- Una descripció de les estratègies que solíeu ensenyar.
- Una explicació de per què ensenyes com ets ara.
Part 4 de 4: Recopilació de cursos
Pas 1. Esbrineu els requisits de la facultat
És possible que el vostre professorat d’idiomes tingui directrius específiques per al curs que imparteix, de manera que és important esbrinar-ho abans de començar a redactar un curs. Per exemple, és possible que se us demani que ensenyeu determinades lectures, que assigneu determinades tasques o que introduïu determinats conceptes.
Pregunteu al director o a un altre supervisor si podeu consultar el pla d’estudis d’altres professors per fer-vos una idea de com hauria de funcionar el vostre curs. Utilitzeu aquest pla d'estudis per ajudar-vos a determinar com podeu complir els requisits del professorat per al curs
Pas 2. Penseu a triar un tema
Si impartiu un curs específic per al vostre professorat, és possible que ja tingueu un tema. Tot i això, sempre podeu afegir un tema per fer-lo encara més centrat. Si el curs no té un tema, trobareu la conferència més fàcil identificant les tasques de lectura i escriptura mitjançant la selecció de temes. Alguns dels temes dels cursos de literatura inclouen:
- Literatura afroamericana
- Cursos sobre escriptors, com ara Shakespeare, Chaucer o Dickens
- Família
- Menjar
- Gènere
- Mite
- Literatura rural o urbana
- Simbolisme
- Un període, com el segle XX, la Il·lustració o el Renaixement.
- Tipus de literatura, com ara poesia, contes, obres de teatre o novel·la
- Literatura utòpica o distopia
- escriptora
Pas 3. Feu una llista de llibres i altres lectures
Un cop trobat un tema, comenceu a fer una llista de lectures potencials que podeu ensenyar per al curs. Aquesta llista inclou molts més llibres o altres treballs dels que es pot ensenyar de manera realista. Recordeu que podeu restringir la llista més endavant.
- També podeu demanar consell als companys. Algú que ensenya des de fa molt de temps podrà suggerir literatura que funcionaria bé per al curs que esteu impartint.
- Per exemple, si voleu impartir un curs centrat en dones escriptores, podeu incloure a la llista obres de Virginia Woolf, Sylvia Plath, Toni Morrison i Zora Neale Hurston, o escriptores indonesies com Nh. Dini, Ayu Utami o Marga T.
Pas 4. Elaborar un programa de lectura
Un cop decidit pel treball que inclourà al curs, haureu de desenvolupar un programa de lectura. Primer, decidiu en quin ordre voleu que els estudiants llegeixin el fragment. A continuació, podeu elaborar un calendari de quant llegir cada setmana.
Penseu en la durada de la lectura a mesura que desenvolupeu el vostre horari de lectura. Per als llibres i altres treballs llargs, haureu de dividir la lectura en seccions manejables. En el cas d’obres breus, com ara poemes o contes, és possible que pugueu llegir l’obra sencera en una classe
Pas 5. Definiu la tasca
La majoria de classes requereixen que els estudiants escriguin almenys un treball trimestral, però també podeu incloure diferents tipus de tasques. Per exemple, podeu incloure presentacions, activitats de discussió o qüestionaris i exàmens.
